Ð ÑовÑеменном миÑе, в каком меÑÑе познаниÑ и инÑеллекÑÑалÑнÑе ÑпоÑобноÑÑи игÑаÑÑ главнÑÑ ÑолÑ, ÑÑедние ÑÑебнÑе заведениÑ ÑазвиÑиÑ инÑеллекÑа длÑ деÑей ÑÑановÑÑÑÑ вÑе более извеÑÑнÑми. ЭÑи ÑÑебнÑе заведениÑ не ÑолÑко подÑоблÑÑÑ деÑÑм оÑвоиÑÑ академиÑеÑкие пÑедмеÑÑ, да и ÑазвиваÑÑ иÑ кÑиÑиÑеÑкое мÑÑление, ÑвоÑÑеÑкие возможноÑÑи и ÑоÑиалÑнÑе ÑпоÑобноÑÑи. ÐеобÑодимо ÑаÑÑмоÑÑеÑÑ, по какой пÑиÑине ÑÑедние ÑÑебнÑе заведениÑ ÑазвиÑиÑ Ñма Ñак главнÑ и какие доÑÑоинÑÑва они пÑиноÑÑÑ. 
 
1. РазвиÑие ÐÑиÑиÑного ÐÑÑлениÑ: 
 
ШколÑ ÑазвиÑиÑ инÑеллекÑа ÑÑавÑÑ пеÑед Ñобой задаÑÑ не ÑолÑко пеÑедаÑÑ познаниÑ, а Ñакже наÑÑиÑÑ малÑÑей мÑÑлиÑÑ кÑиÑиÑеÑки. Ðни ÑÑаÑ деÑей ÑаÑÑмаÑÑиваÑÑ инÑоÑмаÑиÑ, делаÑÑ вÑводÑ, ÑеÑаÑÑ пÑоблемÑ и пÑинимаÑÑ обоÑнованнÑе ÑеÑениÑ. 
 
2. СÑимÑлиÑование ТвоÑÑеÑкого ÐоÑенÑиала: 
 
ЭÑи ÑколÑ ÑоздаÑÑ ÑÑловиÑ длÑ ÑазвиÑиÑ ÑвоÑÑеÑкиÑ возможноÑÑей деÑок. Ðни пÑоводÑÑ занÑÑиÑ по ÑиÑованиÑ, мÑзÑке, лиÑеÑаÑÑÑе и пÑоÑим видам иÑкÑÑÑÑва, ÑÑо подÑоблÑеÑ ÑаÑкÑÑÑÑ поÑенÑиал каждого малÑÑа. 
 
3. ÐбÑÑение СоÑ ÐавÑкам: 
 
СÑедние ÑÑебнÑе заведениÑ ÑазвиÑиÑ Ñма ÑделÑÑÑ внимание не ÑолÑко лиÑÑ академиÑеÑким знаниÑм, но и ÑоÑиалÑнÑм навÑкам. ÐалÑÑи обÑÑаÑÑÑÑ ÑабоÑаÑÑ в команде, обÑаÑÑÑÑ, ÑеÑаÑÑ конÑликÑÑ и вÑÑÑÑаиваÑÑ оÑноÑениÑ Ñо вÑеми. 
 
4. ÐодгоÑовка к ÐÑдÑÑемÑ: 
 
ШколÑ ÑазвиÑиÑ инÑеллекÑа гоÑовÑÑ деÑей к ÑложноÑÑÑм ÑовÑеменного миÑа. Ðни ÑÑаÑ деÑей бÑÑÑ ÑлаÑÑиÑнÑми, адапÑивнÑми и гоÑовÑми к изменениÑм, ÑÑо помогаеÑ им ÑдаÑно ÑпÑавлÑÑÑÑÑ Ñ вÑзовами бÑдÑÑего. 
 
5. ÐоддеÑжка ÐндивидÑалÑного РазвиÑиÑ: 
 
ÐаждÑй Ñебенок Ñникален, и ÑÑедние ÑÑебнÑе заведениÑ ÑазвиÑиÑ инÑеллекÑа ÑÑиÑÑваÑÑ лиÑнÑе поÑÑебноÑÑи и ÑпоÑобноÑÑи каждого воÑпиÑанника. Ðни ÑоздаÑÑ индивидÑализиÑованнÑе пÑогÑаммки обÑÑениÑ, коÑоÑÑе помогаÑÑ оÑенÑ ÑаÑкÑÑÑÑ поÑенÑиал каждого Ñебенка. 
 
6. УÑебнÑе ÐеÑодики: 
 
СÑедние ÑÑебнÑе заведениÑ ÑазвиÑиÑ Ñма иÑполÑзÑÑÑ ÑазлиÑнÑе ÑÑебнÑе меÑодики и подÑодÑ, Ñакие как игÑовÑе ÑеÑники, пÑоекÑнаÑ деÑÑелÑноÑÑÑ, иÑÑледоваÑелÑÑкие заданиÑ и Ñ. д., ÑÑоб ÑделаÑÑ обÑÑение инÑеÑеÑнÑм, ÑвлекаÑелÑнÑм и ÑÑÑекÑивнÑм 
 
7. ÐзаимодейÑÑвие Ñо Ñвоими ÑодиÑелÑми: 
 
СÑедние ÑÑебнÑе заведениÑ ÑазвиÑиÑ инÑеллекÑа акÑивно ведÑÑ взаимодейÑÑвие Ñо Ñвоими ÑодиÑелÑми, пÑедоÑÑавлÑÑ им инÑоÑмаÑиÑ о пÑогÑеÑÑе и доÑÑижениÑÑ иÑ деÑей, а Ñакже конÑÑлÑÑиÑÑÑ по вопÑоÑам ÑазвиÑиÑ и воÑпиÑаниÑ [url=https://matrius.ru/study/razvitie-intellekta/]пÑиÑологиÑеÑкаÑ гоÑовноÑÑÑ Ñебенка к обÑÑениÑ в Ñколе[/url] 
 
ÐаклÑÑение: 
 
ШколÑ ÑазвиÑиÑ Ñма игÑаÑÑ важнÑÑ ÑолÑ в ÑоÑмиÑовании лиÑноÑÑи и бÑдÑÑего каждого Ñебенка. Ðни помогаÑÑ деÑÑм ÑазвиÑÑ кÑиÑиÑеÑкое мÑÑление, ÑвоÑÑеÑкие ÑпоÑобноÑÑи, ÑоÑиалÑнÑе навÑки и гоÑовноÑÑÑ к изменениÑм. ÐнвеÑÑиÑии в обÑазование малÑÑей - ÑÑо инвеÑÑиÑии в бÑдÑÑее обÑеÑÑва, и ÑÑедние ÑÑебнÑе заведениÑ ÑазвиÑиÑ инÑеллекÑа делаÑÑ ÑÑо возможнÑм, помогаÑ каждомÑ ÑебенкÑ ÑаÑкÑÑÑÑ ÑобÑÑвеннÑй поÑенÑиал и ÑÑаÑÑ ÑÑпеÑнÑм и ÑÑаÑÑливÑм взÑоÑлÑм.